Madrid 1997 World Down Syndrome Conference Proyecto Roma Workshops
"PROYECTO ROMA": UN MODO DE EDUCARSE CON LAS PERSONAS CON SINDROME DE DOWN
López, M.
Facultad de Ciencias de la Educación. Campus de Teatino s/n Málaga 29071 (España). Phone: 95-213.25.93 Fax: 213.14.60 E-mail: melero@ccuma.sci.uma.es
¿Qué pretendemos con el Proyecto Roma? Buscar estrategias cognitivas para ayudar a los contextos familiares, escolares y sociales en los que se desenvuelven las personas con trisomia-21, que les permita lograr una mejora cognitiva y cultural y una mayor autonomía personal y social.
Fundamentación científica y Modelo Didáctico. En el Proyecto Roma nos hemos situado en el paradigma que considerar el contexto como mediador de cultura en el desarrollo cognitivo, afectivo y social de las personas con Trisomía 21 (LURIA, VIGOSTKY, BRUNER, WERCH, PERKING, DAS...). Es un modelo que pone su énfasis en las competencias cognitivas (estrategias de aprendizaje) de las personas trisómicas 21 y no en subrayar sus incapacidades. La persona con trisomía 21, como cualquier persona, es un ser que se hace inteligente a lo largo de su vida, siempre y cuando, la familia/escuela como mediadores de cultura, le den la oportunidad para adquirir y desarrollar la inteligencia, no sólo académica sino también afectiva, moral y social. Metodología de investigación: Estudio de casos.
Conclusiones y Resultados Generales.
Según deducimos del estudio de casos cabe resaltar el espectacular aumento de la competencia cognitiva de todas las niñas y niños en la adquisición de estrategias para saber resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo estrategias nuevas no enseñadas en casa ni en la escuela. Se ha logrado un mayor desarrollo en todos los procesos cognitivos, en la autonomía personal y social y en la calidad de vida.
EL PROYECTO ROMA O EL ESPEJO EN EL QUE ME VEO
Pineda, P.
Univ.de Málaga. Dpto. de Didáctica y Organiz.escolar. Campus Univ. de Teatinos 29071 Málaga (España) Phone: 95-2132593 Fax: 95-2131460 E-mail:melero@ccuma.sci.uma.es
Para mí el Proyecto Roma ha supuesto tres cuestiones fundamentales, a saber: un espacio para 'vencer' el diagnóstico médico-picológico que me definía como deficiente mental sin darme la oportunidad para poner de manifiesto mis competencias cognitivas, una ocasión para conocerme y comprenderme como persona y no como síndrome de Down (he comprendido mi identidad) y un cambio profundo en el pensamiento de mis familiares, de mis profesores y de la sociedad malagueña al cumplirse las dos cuestiones primeras. El Proyecto Roma no es sólo un mero Proyecto de Investigación, es mucho más; es otra forma de ver a las personas con síndrome de Down con una visión más optimista, más centrada en las soluciones que en los problemas y más realista. Además es otra forma de ver la cultura, la cultura de la diversidad donde todas y todos sin discriminación alguna, somos considerados como personas con competencias cognitivas y culturales, pero ante todo es una apuesta por las posibilidades de las personas con síndrome de Down y una apuesta por el futuro, un futuro donde la diferencia es un valor y no un defecto.Desde el aspecto social, el Proyecto Roma supone otra forma de ver la sociedad, es una ruptura de los tabúes y prejuicios que siempre han existido, es creer que somos tan competentes socialmente como los demás, es un cambio de roles que exige que se nos vea como una persona competente socialmente muy autónoma, es en fin, otra forma de ver la normalidad, ya que todos somos normales.
EL PROYECTO ROMA O EL ESPEJO EN EL QUE ME VEO
Pineda, P.
Univ.de Málaga. Dpto. de Didáctica y Organiz.escolar. Campus Univ. de Teatinos 29071 Málaga (España) Phone: 95-2132593 Fax: 95-2131460 E-mail: melero@ccuma.sci.uma.es
Para mí el Proyecto Roma ha supuesto tres cuestiones fundamentales, a saber: un espacio para 'vencer' el diagnóstico médico-picológico que me definía como deficiente mental sin darme la oportunidad para poner de manifiesto mis competencias cognitivas, una ocasión para conocerme y comprenderme como persona y no como síndrome de Down (he comprendido mi identidad) y un cambio profundo en el pensamiento de mis familiares, de mis profesores y de la sociedad malagueña al cumplirse las dos cuestiones primeras. El Proyecto Roma no es sólo un mero Proyecto de Investigación, es mucho más; es otra forma de ver a las personas con síndrome de Down con una visión más optimista, más centrada en las soluciones que en los problemas y más realista. Además es otra forma de ver la cultura, la cultura de la diversidad donde todas y todos sin discriminación alguna, somos considerados como personas con competencias cognitivas y culturales, pero ante todo es una apuesta por las posibilidades de las personas con síndrome de Down y una apuesta por el futuro, un futuro donde la diferencia es un valor y no un defecto.Desde el aspecto social, el Proyecto Roma supone otra forma de ver la sociedad, es una ruptura de los tabúes y prejuicios que siempre han existido, es creer que somos tan competentes socialmente como los demás, es un cambio de roles que exige que se nos vea como una persona competente socialmente muy autónoma, es en fin, otra forma de ver la normalidad, ya que todos somos normales.
EL PROYECTO CONFIANZA COMO BASE DE NUESTRO TRABAJO
López, S.
Univ. De Málaga. Dpto. de Didáctica y Organiz. Escolar. Campus Univ. De Teatinos 29071 Málaga (España). Phone: 95-2132593 Fax: 95-2131460 E-mail: melero@ccuma.sci.uma.es
Cuando en el año 1.991, las familias que hoy componemos el núcleo más antiguo del Proyecto Roma contactábamos por muy distintos caminos con su director, pocos creíamos que se llegaría a la situación que hoy protagonizamos. El único motivo que nos unía era el ser padres de hijos con Síndrome de Down. No sabíamos como enfocar la problemática del desarrollo de nuestros hijos como personas y andábamos perdidos entre psicólogos y profesionales con muy distintos criterios y formas de actuar. Se empezaba a oír hablar de la 'Integración' escolar.Desde un punto de vista general, el Proyecto Roma nos ha ofrecido una filosofía de vida que nos permite comprender y creer que nuestras hijas y nuestros hijos, son competentes para ser autónomos y que es nuestra responsabilidad ofrecerles las oportunidades necesarias para que se desarrollen como personas, siempre que dichas oportunidades se plasmen no como algo positivo sin como algo espontáneo y natural. Nos ha dado la oportunidad de aprender a enseñar a nuestras hijas e hijos con una mentalidad diferente a la clásica. Nos ha estimulado y enriquecido nuestra relación con ellos. La idea de que las personas con síndrome de Down son competentes para aprender y que las madres y padres somos los artífices en dicha tarea, nos ha atraído siempre y ha sido nuestro principal estímulo para seguir. Para ello se nos ha dotado de una serie de estrategias con las que poder intervenir en la educación de nuestros hijos e hijas de forma directa. Creemos que el 'motor' del Proyecto Roma es la motivación de las madres y padres para creer en las posibilidades cognitivas y culturales de sus hijos e hijas. De esta forma conseguiremos que la sociedad pueda creer en ellos como personas con competencia para aprender, ser autónomos y en definitiva ser útiles para la misma.¡¡¡NOSOTRAS Y NOSOTROS CREEMOS QUE ESTO ES POSIBLE!!!
LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE COOPERATIVO: UNA REFLEXIÓN DE NUESTRA PRÁCTICA DESDE EL 'P.R.'
Serrana, I.
Univ. De Málaga. Dpto. de Didáctica y Organiz. Escolar. Campus Univ. De Teatinos Málaga (España) Phone: 95-2132593 Fax: 95-2131460 E-mail:melero@ccuma.sci.uma.es
La ponencia que presentamos es una síntesis elaborada desde nuestra práctica educativa y los principios y la filosofía del Proyecto Roma. En esta ponencia hemos procurado recuperar el protagonismo del profesorado que confía en la innovación educativa y considera a la escuela como agente de transformación social así como los valores que necesita desarrollar para ello.Para comprender nuestra exposición necesitamos hacer una declaración de principios, en primer lugar, no se trata de estudiar cuál es el mejor modelo para educar a las personas con Síndrome de Down como algo aislado de la cultura de la escuela, sino estudiar la cultura escolar bajo el prisma de la diversidad. El convencimiento de que la diversidad es un valor ha sido el motor de nuestra actuación dentro del Proyecto Roma que, de manera evolutiva, nos ha ayudado a ir introduciendo mejoras en nuestra práctica desde nuestra propia experiencia y no como meros aplicadores de principios sin sentido. Todos los cambios que se han introducido siempre han sido desde la reflexión compartida con otros profesionales. El propio proyecto nos ha permitido salir de nuestras propias fronteras de cada colegio y reflexionar con otros colegas de los colegios vecinos formándose como un triángulo de reflexión entre profesionales de niveles de primaria y de secundaria. Este tipo de actividad reflexiva unas veces tenían lugar en el colegio y otras en la Facultad de Ciencias de la Educación con el prof. López Melero. Por último señalar que sería una ingenuidad por nuestra parte asegurar que el Proyecto Roma ha resuelto todos nuestros problemas didácticos, tan sólo ha sido una ayuda, cuando las circunstancias contextuales lo han permitido.